Tổng ăn ý Đề ganh đua học tập kì 1 Lịch sử và Địa lý lớp 5 năm 2024 2025 sở hữu đáp án?
*Dưới đấy là Tổng ăn ý Đề ganh đua học tập kì 1 Lịch sử và Địa lý lớp 5 năm 2024 2025 sở hữu đáp án nhưng mà chúng ta học viên rất có thể tìm hiểu thêm nhé!
Tổng ăn ý Đề ganh đua học tập kì 1 Lịch sử và Địa lý lớp 5 năm 2024 2025 sở hữu đáp án?
PHẦN 1. TRẮC NGHIỆM (6,0 ĐIỂM)
Từ thắc mắc số 1 cho tới câu số 10: học viên lựa lựa chọn 01 đáp án trúng độc nhất vô 4 đáp án A, B, C, D
Câu 1. Lãnh thổ phần lục địa của nước Việt Nam có
A. bề ngang rộng lớn.
B. chiều bắc – phái mạnh cộc.
C. hình dáng ngôi sao sáng.
D. hình dáng chữ S.
Câu 2. Quốc kì của nước Cộng hòa xã hội mái ấm nghĩa nước Việt Nam thể hiện
A. sự song lập, tự tại, thống nhất và chu toàn của nước nhà.
B. khát vọng đoạt được đỉnh điểm trí thức của dân chúng.
C. ước mơ về một cuộc sống thường ngày yên tĩnh bình, nhiều suôn sẻ.
D. hy vọng về việc phát đạt và vĩnh cửu của dân tộc bản địa.
Câu 3. Một trong mỗi thể hiện của nhiệt độ nhiệt đới gió mùa giá buốt gió rét ở nước Việt Nam là
A. nhiệt độ chừng thấp.
B. nhiệt độ thấp.
C. mưa nhiều.
D. gió máy bất biến.
Câu 4. Đặc điểm này tiếp sau đây ko trúng với sông ngòi ở Việt Nam?
A. Mạng lưới sông ngòi dày quánh.
B. Phân tía rộng rãi bên trên toàn nước.
C. Có nhiều sông rộng lớn và lênh láng nước xung quanh năm.
D. Lượng nước sông thay cho thay đổi bám theo mùa.
Câu 5. So với phần cương vực lục địa của việt nam, vùng đại dương nước Việt Nam nằm ở vị trí phía
A. bắc, nhộn nhịp và tây-bắc.
B. nhộn nhịp, phái mạnh và tây-nam.
C. tây, tây-nam và phái mạnh.
D. bắc, nhộn nhịp và nam
Câu 6. Đội Hoàng Sa được chúa Nguyễn xây dựng vô thế kỉ XVII nhằm tiến hành sinh hoạt này tại đây bên trên quần hòn đảo Hoàng Sa và quần hòn đảo Trường Sa?
A. Cứu nàn tàu thuyền và thu thuế.
B. Khai thác sản vật và thực ganh đua độc lập.
C. Lập bia độc lập và cứu vớt nàn.
D. Thu thuế và thực ganh đua độc lập.
Câu 7. Trong số 54 dân tộc bản địa nằm trong sinh sinh sống bên trên nước nhà nước Việt Nam, dân tộc bản địa này số dân nhộn nhịp nhất?
A. Tày.
B. Nùng.
C. Thái.
D. Kinh.
Câu 8. Ý này tiếp sau đây thể hiện tại mặt mày tích vô cùng của số lượng dân sinh tăng nhanh?
A. Tạo được mối cung cấp làm việc đầy đủ và dự trữ làm việc rộng lớn.B. Đẩy nhanh chóng vận tốc khai quật khoáng sản vạn vật thiên nhiên.
C. Chất lượng cuộc sống thường ngày của những người dân khó khăn được nâng lên.
D. Gia tăng ô nhiễm và độc hại môi trường xung quanh và hết sạch khoáng sản.
Câu 9. Tại điểm miền Trung của nước Việt Nam, Vương quốc Chăm-pa thành lập và hoạt động và tồn bên trên vô thời hạn nào?
A. Cuối thế kỉ II cho tới thế kỉ XV.
B. Thế kỉ II TCN cho tới thế kỉ X.
C. Thế kỉ X cho tới thế kỉ XIX.
D. Thế kỉ VII TCN cho tới thế kỉ II TCN.
Câu 10. Đền tháp Chăm-pa là công trình xây dựng loài kiến trúc
A. tôn giáo ý nghĩa cần thiết vô cuộc sống vật hóa học của những người Chăm.
B. nhà tại ý nghĩa cần thiết vô cuộc sống lòng tin của những người Chăm.
C. tôn giáo không tồn tại nhiều ý nghĩa sâu sắc vô cuộc sống lòng tin của những người Chăm.
D. tôn giáo ý nghĩa cần thiết vô cuộc sống lòng tin của những người Chăm.
Câu 11. Đọc vấn đề và điền trúng (Đ) hoặc sai (S) vô những dù rỗng tuếch phía đằng trước từng ý sau đây:
Thông tin tưởng. đa phần đồ vật khảo cổ như bia đá sở hữu tương khắc chữ San-krit (Sanskrit), tượng thần Vit-xnu (Vishnu), tượng Phật, dấu vết công trình xây dựng được làm bằng gỗ, gạch men,... được trừng trị hiện tại ở Nam Sở vẫn xác định sự thành lập và hoạt động và tồn bên trên của Vương quốc Phù Nam.
□ đa phần đồ vật khảo cổ trừng trị hiện tại ở Nam Sở vẫn xác định sự thành lập và hoạt động và tồn bên trên của nước Phù Nam. Đ
□ Cư dân Phù Nam vẫn biết tạo nên đi ra chữ ghi chép và được sử dụng thịnh hành.S
□ Phát hiện tại ở Nam Sở nhiều dấu vết công trình xây dựng được làm bằng gỗ, gạch men của người dân Phù Nam.Đ
□ đa phần dấu vết khảo cổ đã cho chúng ta biết người dân Phù Nam vẫn tiếp nhận văn hoá nén Độ.
PHẦN II. TỰ LUẬN (6,0 ĐIỂM)
Câu 1 (2,0 điểm): Hoàn thiện sơ đồ dùng tại đây về tác động của địa điểm địa lí cho tới đương nhiên và sinh hoạt tạo ra của việt nam.
Câu 2 (2,0 điểm):
a) Trình bày sự thành lập và hoạt động của Nhà nước Văn Lang và Nhà nước Âu Lạc.
b) Kể thương hiệu một vài truyền thuyết/ sự tích… tương quan cho tới Nhà nước Văn Lang và Nhà nước Âu Lạc nhưng mà em biết.
*Lưu ý: tin tức về tổ hợp Đề ganh đua học tập kì 1 Lịch sử và Địa lý lớp 5 năm 2024 2025 sở hữu đáp án chỉ mang ý nghĩa hóa học tìm hiểu thêm./.
Tổng ăn ý Đề ganh đua học tập kì 1 Lịch sử và Địa lý lớp 5 năm 2024 2025 sở hữu đáp án? Quan điểm kiến tạo môn Lịch sử và Địa lí đái học? (Hình kể từ Internet)
Quan điểm kiến tạo công tác môn Lịch sử và Địa lí cấp cho đái học tập là gì?
Căn cứ mục 2 Chương trình dạy dỗ phổ thông môn Lịch sử và Địa lí trung học cơ sở phát hành tất nhiên Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy lăm le về ý kiến kiến tạo công tác môn Lịch sử và Địa lí cấp cho đái học tập như sau:
Chương trình môn Lịch sử và Địa lí cấp cho trung học tập hạ tầng vâng lệnh những quy lăm le vô Chương trình tổng thể, đôi khi nhấn mạnh vấn đề một vài ý kiến sau:
- Chương trình hướng đến tạo hình, cải cách và phát triển ở học viên suy nghĩ khoa học tập, nom nhận trái đất như 1 chỉnh thể bám theo cả chiều không khí và chiều thời hạn bên trên hạ tầng những kiến thức và kỹ năng cơ bạn dạng, những khí cụ học hành và phân tích lịch sử vẻ vang, địa lí; kể từ ê, tạo hình và cải cách và phát triển những năng lượng đặc trưng và năng lượng cộng đồng, nhất là kĩ năng áp dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng vô thực tiễn đưa và kĩ năng tạo nên.
- Chương trình thừa kế, đẩy mạnh điểm mạnh của môn Lịch sử và môn Địa lí vô công tác dạy dỗ phổ thông hiện tại hành và tiếp nhận tay nghề cải cách và phát triển công tác môn học tập của những nước tiên tiến và phát triển bên trên trái đất. Nội dung môn học tập đảm bảo an toàn chuẩn bị mang đến học viên trí thức phổ thông nền tảng, toàn vẹn, khoa học; phù phù hợp với Điểm sáng tâm - sinh lí và trình độ chuyên môn trí tuệ của học viên, sở hữu tính cho tới những ĐK dạy dỗ học tập trong phòng ngôi trường nước Việt Nam.
- Nội dung dạy dỗ lịch sử vẻ vang được kiến thiết bám theo tuyến tính thời hạn, kể từ thời vẹn toàn thuỷ qua loa cổ kính, trung đại cho tới cận kim và hiện tại đại; vào cụ thể từng thời gian sở hữu sự xen kẹt lịch sử vẻ vang trái đất, lịch sử vẻ vang điểm và lịch sử vẻ vang nước Việt Nam. Mạch nội dung dạy dỗ Địa lí lên đường kể từ địa lí đại cương cho tới địa lí điểm và địa lí nước Việt Nam. Chú trọng lựa lựa chọn những chủ thể, liên kết kiến thức và kỹ năng và kĩ năng nhằm tạo hình và cải cách và phát triển năng lượng ở học viên, đôi khi quan tâm đặc thù khoa học tập lịch sử vẻ vang và khoa học tập địa lí.
- Chương trình chú ý áp dụng những cách thức dạy dỗ tích vô cùng, nhấn mạnh vấn đề việc dùng những phương tiện đi lại dạy dỗ học tập, đa dạng mẫu mã hoá kiểu dáng dạy dỗ học tập và Review thành quả dạy dỗ nhằm mục tiêu tạo hình, cải cách và phát triển phẩm hóa học, năng lượng ở học viên.
- Chương trình đảm bảo an toàn liên thông với công tác môn Lịch sử và Địa lí cấp cho đái học tập và công tác môn Lịch sử, công tác môn Địa lí cấp cho trung học tập phổ thông; thống nhất, liên kết nghiêm ngặt trong số những lớp học tập, cấp cho học tập và những môn học tập, sinh hoạt dạy dỗ của công tác dạy dỗ phổ thông.
- Chương trình sở hữu tính banh, được chấp nhận tiến hành mềm mỏng, linh động tuỳ bám theo ĐK của khu vực, đối tượng người dùng học viên (học sinh vùng trở ngại, học viên mong muốn tương hỗ đặc biệt quan trọng,...).
Thiết bị dạy dỗ học tập quan trọng với môn Lịch sử và Địa lí cấp cho đái học tập như vậy nào?
Căn cứ mục 8 Chương trình dạy dỗ phổ thông môn Lịch sử và Địa lí trung học cơ sở phát hành tất nhiên Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT thì vũ trang dạy dỗ học tập tối thiếu hụt môn Lịch sử và Địa cấp cho đái học tập như sau:
- Các bạn dạng đồ dùng giáo khoa treo tường (về trái đất, những điểm, Việt Nam) phù phù hợp với nội dung từng chủ thể của từng lớp học tập và phù phù hợp với Điểm sáng trí tuệ của học tập sinh;
- Các tập luyện Atlat địa lí đương nhiên đại cương, Atlat địa lí những lục địa và Atlat địa lí nước Việt Nam, tập luyện bạn dạng đồ dùng lịch sử;
- Mô hình đồ vật, giành lịch sử vẻ vang, hình ảnh, băng thu thanh điều trình bày của những anh hùng lịch sử vẻ vang,...;
- Các vật mẫu về tự động nhiên;
- Các tranh vẽ (in trong giấy, hình digital tĩnh và động), những sơ đồ dùng, lược đồ dùng, những đoạn phim clip được chỉnh sửa mang đến mục tiêu dạy dỗ, phù phù hợp với nội dung của từng mái ấm đề;
- Các phiếu học hành sở hữu những mối cung cấp sử liệu; Các tờ bài bác tập luyện (bản đồ dùng, lược đồ dùng, biểu đồ dùng, sơ đồ);
- Các khí cụ, vũ trang thường thì nhằm để ý đương nhiên (địa bàn, nhiệt độ tiếp, độ ẩm tiếp, khí áp kế);
- Một số khí cụ thực hành thực tế, thực địa;
- Các tủ sách digital chứa chấp những kho tư liệu dạy dỗ học tập Lịch sử và Địa lí;
- Phần mượt dạy dỗ học tập.
Ở những khu vực sở hữu ĐK nên tổ chức triển khai những chống cỗ môn.
Việc dùng những vũ trang dạy dỗ học tập sở hữu mục tiêu đa số nhằm mục tiêu tạo nên ĐK hạ tầng vật hóa học kinh nghiệm nhằm tổ chức triển khai những sinh hoạt học hành, tự động dò la tòi trí thức lịch sử vẻ vang và địa lí của học viên một cơ hội tích vô cùng, tạo nên.